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loi orientation
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Rénover la formation initiale et continue des enseignants
Les IUFM : un ancrage universitaire et un cahier des charges national pour une formation de haut niveau qui reste tournée vers la pratique de la classe.
Les IUFM seront intégrés aux universités sur le modèle des écoles d’ingénieurs internes aux universités.
Les formations en IUFM donneront lieu à la délivrance d’unités de valeur (ou crédits) qui permettront à l’étudiant et au professeur stagiaire d’accéder à une partie de master disciplinaire (jusqu’à deux semestres). S’ils le souhaitent, ils pourront compléter leur master dans la suite de leur carrière.
L’entrée en deuxième année d’IUFM, après la réussite au concours, sera avancée d’une semaine avant la rentrée scolaire pour les stagiaires du second degré : ils recevront ainsi un début de formation pédagogique avant leur première mise en situation de responsabilité dans une classe.
Le caractère professionnel de la formation des enseignants sera garanti par un cahier des charges national, élaboré par l’Etat employeur et soumis à l’avis du Haut conseil de l’Education. Le contenu pratique de la formation sera enrichi. Celle-ci comportera trois volets :
- un volet disciplinaire adapté (formation disciplinaire dans le cadre des programmes scolaires) ;
- un volet pédagogique (prise en charge de l’hétérogénéité des élèves dans l’enseignement, participation du professeur au processus d’orientation, gestion d’une classe difficile, formation à l’accueil des élèves handicapés) ;
- un volet « service public » (connaissance de la Fonction publique, des droits et devoirs des fonctionnaires ; connaissance du système éducatif et de la diversité de ses niveaux et filières d’enseignement ; relations avec les parents…).
A l’avenir, les enseignants des IUFM seront soit des enseignants chercheurs des universités, soit des professeurs des écoles, des collèges ou des lycées qui devront impérativement conserver une partie de leur service dans une classe.
Pour mieux assurer l’entrée dans le métier, formation initiale et première année d’exercice seront davantage liées. Les concours qui demeureront nationaux seront réformés pour permettre une affectation académique des lauréats : les nouveaux enseignants resteront, au moins la première année, dans l’académie où ils ont été formés et bénéficieront d’un meilleur accompagnement dans leur premier poste. Une aide financière forfaitaire sera attribuée à la première prise de fonction.
La formation continue
A côté des dispositifs actuels qui seront maintenus (plans nationaux, académiques et départementaux de formation, congés individuels de formation), un crédit d’heures de l’ordre de vingt heures par an permettra aux enseignants de mettre en œuvre, avec l’accord du recteur, un projet personnel concourant à l’amélioration des enseignements. Cette formation s’accomplira en priorité en dehors des obligations de service et donnera lieu dans ce cas à une indemnisation.
20 février 2005 – Les dispositions présentées dans cette fiche ont été précisées au cours du débat parlementaire, en particulier en ce qui concerne l'indemnisation de la formation continue accomplie en dehors des obligations de service d'enseignement :
- Les crédits prévus correspondent à une journée de formation indemnisée à hauteur de 43 euros ; ils prennent en compte le même droit pour les enseignants des établissements privés sous contrat.
- La mise en oeuvre de cette mesure, dans la limite des crédits ouverts chaque année par la loi de finances, représente 16 millions d’euros par an et s’étale sur les quatre prochaines années.