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loi orientation
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Personnaliser les parcours et les apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire
La certification du socle intervient en fin de 3e grâce à un brevet rénové. Mais il ne faut pas attendre ce moment-là pour détecter des retards ou des difficultés. C’est à tout moment de la scolarité que les enseignants doivent pouvoir ajuster leur pédagogie et personnaliser les apprentissages. La vérification de l’acquisition du socle intervient dès l’école élémentaire et tout au long de la scolarité.
• Les évaluations nationales (début de CE 2 et de 6e) doivent servir à repérer les difficultés ; la progression des élèves est également mesurée dans les classes tout au long de l’année ; chaque fin d’année, il appartient aux professeurs (conseil des maîtres ou de classe) d’apprécier les conditions dans lesquelles les élèves poursuivent leur scolarité.
• L’apparition de difficultés doit déclencher une réponse adaptée pour soutenir l’élève sans attendre que les difficultés se cumulent. Le ministère met à la disposition des enseignants des banques d’outils d’évaluation des difficultés. Le dispositif de soutien peut prendre la forme d’un contrat individuel de réussite éducative.
• Quand les difficultés persistent, les professeurs sont fondés à demander le redoublement de l’élève :
- le redoublement ne peut être envisagé qu’au terme d’un dialogue avec l’élève et ses parents qui disposent d’un droit d’appel ;
- le redoublement doit être un outil efficace au service de la réussite des élèves ; il s’accompagnera d’un contrat individuel de réussite éducative ;
- si le redoublement n’est pas nécessaire, un dispositif temporaire de soutien peut accompagner l’élève autorisé à passer au niveau supérieur.
• L’Éducation nationale a également le devoir de personnaliser le parcours des élèves qui progressent plus rapidement (« saut de classe », c’est-à-dire passage au niveau supérieur dans le cadre des cycles de l’école primaire, approfondissement ou diversification des enseignements au collège).
• Cette personnalisation est par ailleurs spécifiquement prévue dans l’enseignement des langues vivantes au collège et au lycée, avec la mise en place des groupes de compétences organisés conformément au cadre européen commun de référence.
20 février 2005 – Les dispositions présentées dans cette fiche ont été précisées au cours du débat parlementaire, en particulier en ce qui concerne :
- la dénomination du dispositif de soutien appelé "programme personnalisé de réussite scolaire (PPRS)"
- la mise en œuvre du programme personnalisé de réussite scolaire s’étale sur trois ans. De 2006 à 2008, 107 millions d’euros sont programmés à l’école élémentaire et 132 millions d’euros au collège pour la mise en oeuvre.